Des enseignants albertains, qui ont répondu à un sondage de CBC/Radio-Canada, ressentent une hausse de la violence à l’école, surtout de la part des élèves.

Les personnes qui ont partagé leur expérience ont indiqué avoir subi des commotions cérébrales ou d’autres blessures; avoir été frappé, égratigné ou mordu par des élèves ainsi que d’avoir dû évacuer la classe à cause du tempérament d’un élève.

De nombreux répondants ont expliqué comment la complexité des classes peut parfois mener à des comportements perturbateurs et violents.

Ces réponses rappellent le rapport du groupe de travail sur la violence à l’école et la complexité des classes qui faisaient état d’une augmentation des blessures et des congés médicaux pour les enseignants.

Le rapport mentionnait aussi que les étudiants n’avaient que très peu d’opportunités d’apprentissage, puisque les classes sont dans un état constant de gestion de crises et qu’aucun effort proactif n’est fait pour soutenir les étudiants.

Des liens avec la complexité

Pour certains répondants, le terme complexité camoufle l’augmentation de la violence.

Des éducateurs et certains experts croient toutefois que les parents doivent être plus responsables du comportement de leurs enfants et blâment les écoles pour des mesures disciplinaires jugées trop laxistes.

Salvatore Durante, un ancien enseignant qui est maintenant psychologue dans la région d'Edmonton, se rappelle qu’un élève a tenté de le poignarder alors qu’il était suppléant dans une école.

Ça n’arrive dans aucun autre métier qu’un bénéficiaire t'agresse verbalement et physiquement, mais que tu dois continuer de lui donner le service.

Selon lui, il faudrait trouver un juste milieu entre une approche empathique et une discussion sur les actions de l’élève qui lui permettrait de s'approprier les conséquences de son comportement. On ne peut pas avoir un système où dire ''je m’excuse'' est suffisant pour retourner en classe, dit-il.

La directrice du Educator’s School Safety Network, Amy Klinger, est du même avis. Elle observe un effet de pendule dans la discipline scolaire qui, selon elle, est maintenant trop clément après avoir été trop stricte.

Or, selon elle, les parents doivent coopérer aux changements de comportement de leurs enfants. Elle affirme que les écoles doivent faire des efforts pour s’ajuster, mais les familles et la société doivent aussi s’ajuster.

Une enseignante d’Edmonton, Jolene Helgason, exprime que sans le soutien nécessaire, ça va continuer d’être difficile. Elle affirme toutefois que l’enseignant peut intervenir en utilisant des techniques pour réguler les émotions des personnes en crise.

Jessica Benn, une autre enseignante, est persuadée que les compétences émotionnelles font aussi partie des apprentissages.

Apprendre à être plus calme et réguler ses émotions est aussi important que la numératie et la littératie, ça fait partie du processus pour grandir et devenir un adulte.

Le gouvernement de l’Alberta prévoit de verser 1,8 milliard de dollars sur trois ans à la complexité et à la taille des classes. La création de 476 équipes chargées d'intervenir dans les salles de classe les plus complexes est aussi prévue.

Avec les informations de Nicholas Frew