Un récent travail du Sénat français consacré au financement privé de l’action publique et au contrôle des établissements hors contrat accorde une place importante aux écoles Steiner-Waldorf. Il s’appuie notamment sur les constats de la Miviludes, sur des rapports d’inspection de l’Éducation nationale et sur l’analyse de plusieurs catégories d’établissements privés hors contrat.

Le rapport rappelle que les écoles Steiner-Waldorf sont issues de l’anthroposophie de Rudolf Steiner, doctrine spirituelle comprenant notamment des conceptions relatives au karma, à la réincarnation et à différentes forces spirituelles. Le Sénat souligne en particulier un problème de transparence à l’égard des familles : les références anthroposophiques qui structurent la pédagogie ne seraient pas toujours clairement présentées aux parents lors de l’inscription de leurs enfants.

Les travaux sénatoriaux font également état de nombreux manquements pédagogiques relevés lors des inspections. Selon l’analyse présentée devant la commission d’enquête, les écoles Steiner figurent parmi les catégories d’établissements présentant le plus grand nombre de manquements aux obligations pédagogiques, avec des difficultés particulièrement marquées concernant l’évaluation des acquis et la progression des apprentissages.

La pédagogie elle-même fait l’objet de critiques sévères. Le Sénat relève notamment le retard volontaire de certains apprentissages fondamentaux et s’interroge sur la capacité de l’État à intervenir suffisamment tôt lorsqu’un établissement ne respecte pas les étapes normales d’acquisition des connaissances. Il est également question d’un enseignement très fermé sur lui-même, avec une faible place accordée aux médias, au numérique et aux relations avec le monde extérieur.

Les documents évoquent par ailleurs des préoccupations concernant la sécurité dans certains établissements, ainsi que des signalements transmis à la Miviludes au sujet de la vaccination, notamment l’existence alléguée de certificats de complaisance ou de faux certificats dans certains contextes liés à des écoles alternatives.

Au cours de son audition devant la commission d’enquête, la chercheuse ayant analysé les rapports d’inspection emploie des termes particulièrement sévères à propos des écoles Steiner et estime que les pouvoirs publics disposent aujourd’hui de moyens insuffisants pour sanctionner rapidement les établissements dans lesquels des lacunes pédagogiques importantes sont constatées. Elle plaide notamment pour des exigences annuelles plus précises concernant les apprentissages des élèves.

L’intérêt de ces travaux est considérable : pour la première fois depuis longtemps, les critiques adressées aux écoles Steiner-Waldorf ne reposent pas seulement sur des témoignages d’anciens élèves ou de parents, mais également sur l’exploitation institutionnelle de rapports d’inspection et de données recueillies par les autorités publiques françaises.

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Professeur de Philosophie