Qu’est-ce un bon lycée ? Chaque année, des palmarès fleurissent au printemps sur la base de statistiques dévoilées par le ministère de l’Éducation nationale. C’est le cas ce vendredi 3 avril. Mais plutôt que d’établir un classement qui aurait finalement un sens limité, les élèves pouvant difficilement choisir dans quel établissement ils vont suivre leur scolarité, Le HuffPost pose une autre question : votre lycée fait-il aussi bien qu’il le peut ?

Et il ne s’agit pas seulement du taux de réussite au bac. Celui-ci est bien sûr un critère important mais il n’est pas le seul nécessaire pour mesurer la réussite des élèves. Quand neuf candidats sur dix ont le bac, le taux de mentions relève aussi un intérêt certain, particulièrement pour les lycées où le taux de réussite flirte avec les 100 %. Il est aussi nécessaire de prendre en compte la manière dont un lycée accompagne l’élève, des établissements en laissant parfois certains sur le bord de la route au cours de la scolarité. Le ministère de l’Éducation nationale appelle cela le « taux d’accès de la seconde au baccalauréat » qui correspond à la possibilité pour un élève de faire toute sa scolarité dans le même lycée.

Les résultats d’un lycée dépendent beaucoup des élèves

Pour ces trois critères, le ministère livre deux chiffres : le taux constaté et le taux attendu. Pour le premier, pas besoin d’explication. Le second résulte d’un modèle statistique. « Il permet de simuler, pour chaque élève, sa probabilité d’obtenir le baccalauréat, d’accéder au niveau supérieur ou d’obtenir une mention, en fonction de ses caractéristiques (âge, niveau scolaire à l’entrée en seconde, origine sociale et sexe) et des caractéristiques du lycée dans lequel il évolue », rappelle le ministère.

Sur cette base, la différence entre le taux constaté et le taux attendu établit la « valeur ajoutée » de l’établissement. « Le taux de succès d’un lycée dépend fortement des caractéristiques de ses élèves, au moins autant que de la qualité de l’enseignement qui y est dispensé », rappelle le ministère. Si le chiffre est positif, cela signifie que les résultats sont meilleurs qu’attendus. Si ce chiffre est négatif, l’établissement obtient de moins bons résultats qu’espérés.

Voilà donc comment nous avons conçu ces deux tableaux. Le premier concerne les 2345 lycées généraux et technologiques quand le second concerne les 1987 lycées professionnels.

Position du ministère de l’Éducation nationale :

Les indicateurs de valeur ajoutée d’un lycée évaluent non seulement la réussite au baccalauréat de ses élèves, mais mesurent d’autres aspects, comme sa capacité à les accompagner, et surtout prennent en compte leurs caractéristiques sociodémographiques et scolaires.

Ils offrent en cela une analyse plus fine que le seul taux de réussite à l’examen, en appréciant également le parcours scolaire des élèves depuis leur entrée dans l’établissement et le caractère plus ou moins sélectif de ces derniers.

Il ne s’agit donc pas pour le ministère de réaliser un classement des lycées mais de proposer, à travers cette combinaison d’indicateurs, une image de la réalité complexe et relative que constituent les résultats d’un établissement.

Les indicateurs ont deux objectifs :
- rendre compte des résultats du service public national d’éducation en diffusant au grand public des éléments d’appréciation de l’action propre de chaque établissement
- fournir aux responsables et aux enseignants des collèges et lycées des éléments de réflexion pour les aider à améliorer l’efficacité de leurs actions.