Aux Territoires du Nord-Ouest, 56 % des élèves inscrits en 10e année étaient des redoublants au courant de l’année scolaire 2024-2025, selon un rapport du ministère de l’Éducation.

D'après le dernier rapport technique sur les mesures du rendement du système d’éducation de la prématernelle à la 12e année, les élèves ténois continuent d’avoir de la difficulté à passer de la 10e année aux niveaux suivants.

Ce n’est néanmoins pas une nouvelle réalité. En 2020, un rapport de la vérificatrice générale indiquait déjà que 40 % des étudiants en 10e année devaient refaire la même année scolaire une deuxième fois.

Pour Rita Mueller, présidente de l’Association des enseignants et enseignantes des Territoires du Nord-Ouest, les élèves se retrouvent face à un goulot d’étranglement à ce stade de leur scolarité.

La faute repose sur un changement dans les exigences pour passer au niveau suivant, selon elle, puisqu’en 10e, 11e et 12e année, les élèves du secondaire doivent obtenir une mention de réussite dans certaines matières ou certains cours obligatoires afin d'atteindre le niveau suivant.

C’est lié à ce genre de changement, mais aussi, l’assiduité est très importante, ajoute Rita Mueller.

Selon le rapport, les élèves ratent en moyenne une fois l’école par semaine. Le document stipule que les élèves qui manquent un jour d’école par semaine auront perdu, en moyenne, trois ans d’école d’ici la fin de leur 12e année.

Chaque jour que vous ratez, c’est beaucoup de contenus, explique la responsable associative, et cela devient très difficile pour les élèves qui n’ont pas une assiduité régulière.

Elle pointe aussi du doigt le manque de services de soutien pour les élèves en difficulté, comme des séances de psychologie ou d’orthophonie.

Promotion automatique ou groupe de pairs?

Dans son rapport en 2020, la vérificatrice générale notait que les promotions automatiques, qui permettent de passer au niveau suivant, peu importe les résultats, ne s’appliquaient plus à partir de la 10e année. Elle estimait que cela expliquait en partie le plus haut taux d’échec une fois les élèves arrivés à ce stade.

Le gouvernement affirme néanmoins ne pas avoir recours à cette pratique. Dans un courriel, le porte-parole du ministère de l’Éducation, Thierry Lavoie, assure que les promotions automatiques ne stimulent et ne soutiennent pas l’élève.

Il précise que le territoire préfère appliquer la méthode du placement dans un groupe de pairs.

Dans ces circonstances, le personnel éducatif fait une recommandation aux parents ou aux tuteurs d’un élève en difficulté. C’est ensuite à la famille ou au responsable légal de prendre une décision quant au passage ou au redoublement de l’enfant.

C’est une décision, pas un choix par défaut, estime Thierry Lavoie.

Pour Rita Mueller, cette démarche peut aider les élèves à se sentir dans un environnement sécuritaire en restant avec des camarades de classe du même âge.

Cependant, elle estime que, pour certains élèves, le redoublement serait une meilleure option. Malgré le placement dans un groupe de pairs, dit-elle, certains enfants ne développent toujours pas les aptitudes nécessaires à réussir une 10e année.

Avec les informations de Devon Tredinnick (nouvelle fenêtre)