La francisation des élèves issus de l'immigration représente un défi croissant en Minganie. En quelques années, le nombre de jeunes immigrants de première génération a doublé sur le territoire.

Dès leur arrivée, une entrevue d'accueil est organisée avec la famille et la direction pour évaluer le parcours scolaire de l'enfant, son histoire et son niveau de maîtrise du français.

Ils sont maintenant 16 répartis dans les différentes écoles du territoire, ce qui représente 2,5 % de la population étudiante. Environ 650 jeunes fréquentent l’une des écoles du centre de services scolaire de la Moyenne-Côte-Nord.

Malgré cette hausse, leur nombre demeure insuffisant pour justifier l’ouverture de classes de francisation.

Si j'ai 2 ou 3 enfants à Natashquan, 4 ou 5 à Longue-Pointe-de-Mingan, puis d'autres à Havre-Saint-Pierre, je ne peux pas les réunir, fait remarquer le directeur général du centre de services scolaires de la Moyenne-Côte-Nord, Éric Faguy.

On fait notre possible pour leur apporter une attention individualisée pour leur permettre de développer certaines compétences langagières.

Pour remédier à cet enjeu, le CSS mise sur l'immersion des élèves dans les classes régulières. L'établissement estime que cette méthode offre des résultats satisfaisants, permet leur l'intégration et valorise le partage interculturel entre tous les élèves.

On fait le pari que, grâce aux interactions avec les membres du personnel et les enfants de leur âge, ils apprennent le français, amène Éric Faguy.

Le financement pour les jeunes n'est pas un enjeu, mais la véritable difficulté consiste à attirer et à retenir du personnel de soutien d'année en année pour combler les tâches partielles.

Si la tendance démographique se poursuit, l'organisation pourrait devoir faire des démarches auprès du ministère de l'Éducation pour offrir des cours de francisation destinés aux adultes.