Avec la rentrée scolaire et universitaire, la question de l’usage de l’intelligence artificielle (IA) générative dans les salles de classe refait surface. À l’Université du Manitoba, l'administration a fait le choix d'encadrer son utilisation plutôt que de bannir ces outils.

Selon une étude publiée par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), 46 % des jeunes de 15 ans auraient recours au moins une fois par semaine à des robots conversationnels pour les aider dans leur apprentissage.

Plutôt que de bannir complètement son utilisation, l’Université du Manitoba a choisi d’adopter des lignes directrices pour orienter les usages de l’IA, explique Brenda Stoesz, responsable de portefeuille pour l'évaluation des données et la recherche en enseignement supérieur au Centre for the Advancement of Teaching and Learning (Centre pour la promotion de l'enseignement et de l'apprentissage) de l'Université du Manitoba.

Parfois les gens sont très confus que nous ne leur disions pas ce qu’ils doivent utiliser ou non, observe-t-elle.

Certains étudiants réclament d'ailleurs des règles uniformes d'un cours à l'autre, mais l’établissement refuse d'imposer un cadre rigide.

Ça n’est pas vraiment réaliste, parce que différents cours veulent dire différentes choses à apprendre, soutient Mme Stoesz.

Un levier pédagogique à double tranchant

Brenda Stoesz fait valoir que l’IA générative peut aider les enseignants dans la préparation de leur matériel pédagogique, tout en servant de tuteur aux étudiants.

Toutefois, l'outil ne s'adapte pas à toutes les matières : pertinent dans certains programmes, il peut s'avérer contre-productif dans d'autres. C’est important que les enseignants et les étudiants se questionnent sur les objectifs du cours et les connaissances que les étudiants doivent acquérir , fait-elle remarquer.

Pour favoriser une utilisation cohérente, les enseignants sont invités à formuler des consignes limpides, un exercice pour lequel le Centre pour la promotion de l'enseignement et de l'apprentissage peut les épauler. De leur côté, les étudiants sont encouragés à demander des précisions pour obtenir des clarifications.

Enfin, lorsqu'un enseignant décide de proscrire l'IA, la portée de la consigne doit être explicite : s'agit-il d'un refus absolu, y compris pour approfondir des parties du cours, ou seulement d'une interdiction de générer du contenu?

Avec les informations de Catherine Moreau